Modelo de Evaluación "LORI-ARBOL"
El modelo rediseñado surge como una adaptación del instrumento LORI (Learning, Object, Review, Instrument), este rediseño se fundamenta en la necesidad de contar con una herramienta que no solo evalúe aspectos técnicos y pedagógicos, sino que también contemple la adecuación al contexto escolar, la accesibilidad para estudiantes en etapa de alfabetización académica y la pertinencia curricular.
Esta propuesta mantiene algunas de las dimensiones originales del modelo LORI, como la calidad del contenido, el diseño pedagógico, la interactividad y la usabilidad, dado que estas ofrecen un marco sólido para valorar la estructura del recurso. Sin embargo, se incorporan y modifican otras dimensiones con el objetivo de adaptarlas a las características y necesidades del público objetivo. En este sentido, se integran criterios como la adecuación al nivel educativo, la accesibilidad y el diseño inclusivo, la alineación con los estándares curriculares del Ministerio de Educación Nacional (MEN), y el impacto en el aprendizaje, medido a través de la claridad de los objetivos y el potencial para fomentar el desarrollo de competencias.
Su nombre surge de el modelo de evaluación seleccionado para el rediseño y va acompañado de las iniciales del primer apellido de las personas que realizaron el rediseño de dicho modelo.
(Dar clic en descargar modelo para visualizar todo el contenido)
Referente
Problemática que Motiva al Rediseño del Modelo Evaluativo
En el panorama educativo actual, el uso de Recursos Educativos Digitales (RED) ha crecido de manera significativa, convirtiéndose en una herramienta esencial para cambiar las estrategias de enseñanza y potenciar el aprendizaje. Sin embargo, los modelos de evaluación que existen, como COdA, LORI y FURPS, aunque proporcionan marcos útiles para valorar diferentes aspectos técnicos y pedagógicos de los RED, tienen limitaciones cuando se aplican a recursos destinados a estudiantes de educación básica primaria. Estas limitaciones se hacen evidentes en la falta de criterios específicos que consideren la adecuación del recurso al nivel cognitivo del estudiante, su relevancia curricular o su accesibilidad desde una perspectiva inclusiva.
Criterios de Evaluación
Métrica o Escala de Evaluación
Para evaluar de manera objetiva los criterios establecidos en el modelo rediseñado, se creó una escala de valoración tipo Likert, adaptada a cuatro niveles. Esta escala permite asignar un puntaje según el grado de cumplimiento de cada criterio evaluado. La idea es facilitar la interpretación para los docentes, promoviendo una evaluación que sea clara, rápida y alineada con los objetivos pedagógicos del recurso.
También se evita el uso de un punto medio neutral para asegurar decisiones más conscientes y críticas sobre el uso del recurso.
Cada criterio del modelo rediseñado se evaluará con base en esta escala, y el puntaje total ofrecerá una visión general del grado de pertinencia del recurso educativo digital analizado. Este enfoque combina elementos cuantitativos y cualitativos, fortaleciendo así la toma de decisiones pedagógicas desde una perspectiva integral y centrada en el aprendizaje de los estudiantes
Metodología
La metodología utilizada para rediseñar el modelo de evaluación de RED comenzó con un análisis crítico del modelo LORI, que ya se había aplicado a dos recursos digitales centrados en la enseñanza de fracciones para estudiantes de cuarto grado. Esta experiencia nos permitió identificar las fortalezas del modelo original, pero también puso en manifiesto algunas limitaciones importantes al adaptarlo a las dinámicas del aula en educación básica primaria. Con base en estos hallazgos, se diseñó un proceso de ajuste estructurado que tuvo en cuenta tanto aspectos teóricos como las necesidades prácticas de los docentes.
El rediseño se centró en mantener las dimensiones más representativas del modelo LORI, como la calidad del contenido, el diseño pedagógico, la interactividad y la usabilidad, ya que son cruciales para la evaluación técnica y pedagógica de los RED. Sin embargo, se añadieron nuevas dimensiones para contextualizar mejor la herramienta: la adecuación al nivel educativo, la pertinencia curricular y la accesibilidad. Estos ajustes metodológicos respondieron a la necesidad de evaluar si el recurso se adapta a las características cognitivas y lingüísticas de los estudiantes, si se alinea con los lineamientos curriculares del Ministerio de Educación Nacional (MEN), y si fomenta la inclusión educativa.
Además, se definieron criterios e indicadores específicos para cada dimensión, con el objetivo de que el instrumento final sea claro, funcional y fácil de aplicar por los docentes. Para validar el modelo rediseñado, se aplicó nuevamente a los dos RED seleccionados, lo que permitió comprobar su aplicabilidad y utilidad pedagógica. Esta metodología de rediseño no solo fortaleció el proceso de evaluación de RED, sino que también proporcionó una herramienta concreta y contextualizada que puede ser utilizada en otros niveles de educación básica primaria o adaptada a diferentes áreas del conocimiento.
Instrumento
(Dar clic en descargar Instrumento para visualizar todo el contenido)